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　　“他们的经验，我们学不来。”不少人走进名校参观后常会发出这样的感慨。究其原因，多是学情不同、师资有别、办学条件各异。

　　首先，尊重学生兴趣、以生为本的教学改革。打破传统行政班授课模式，推行模块化走班教学，让体育课从“要我学”变为“我要学”，帮助学生收获运动乐趣、夯实专项技能。有人疑问，体育教师少还能推行吗？其实，只要合理统筹现有师资、优化排课调配，即便体育教师数量有限，也能有序落地。

　　其次，全员打底、循序渐进的育人思路。坚持以群众体育托举竞技体育，先让每个学生都动起来，再从中发掘体育苗子、搭建贯通式培养路径。没有集团化办学条件的学校，也可联动周边中小学搭建贯通培养体系，走出接地气的体教融合路子。

　　最后，对体育实打实的重视。这种重视不是口号，而是落在专项架构、细节保障等具体行动中，真正把体育摆在办学核心位置，这是所有经验得以落地的根基。

　　长郡中学竞技体育多项目齐头并进、整体均衡发展的生态或许难以短期复制，但只要学校真重视、肯坚持，从一个项目做起，慢慢也能形成自身特色。这份久久为功的教育情怀，是最值得借鉴的长远之道。